Un enfant de 3 ans ne s’assoit pas face à un enseignant qui lui délivre un savoir. Un enfant joue et découvre le monde. C’est tout. Et c’est déjà beaucoup ! Mon rôle est donc de lui faire découvrir l’univers musical en faisant en sorte qu’il l’apprécie et qu’il ait envie d’en découvrir plus. Mes compétences me servent alors non pas à “enseigner” au sens classique du terme mais à construire des activités musicales adaptées à l’âge des enfants, des situations ludiques dans lesquelles l’enfant aura la possibilité d’atteindre les objectifs que j’aurai fixé pour la séance.

voici des objectifs possibles pour une séance d’éveil musical :

• développer l’écoute,
• ressentir le rythme,
• chanter,
• bouger en musique,
• découvrir différents sons et instruments,
• éveiller la curiosité musicale.

Pendant une séance d’éveil musical, les enfants peuvent :

• chanter des comptines,
• taper des rythmes avec les mains ou des petites percussions,
• danser,
• écouter des histoires musicales,
• improviser des sons,
• jouer à leur façon du piano ou d’autres instruments…

L’enfant découvre la musique de façon naturelle et ludique, sans pression de résultat.

Ce qu’il est très important de comprendre, c’est que, si je suis là pour proposer des activités variées, je n’impose rien ! si je propose une comptine et que l’enfant préfère prendre une percussion, eh bien je le laisse faire, quitte à chanter moi-même la comptine pendant qu’il joue avec sa percussion. Au final, il aura entendu la comptine et la prochaine fois, peut-être la chantera-t-il avec moi. Ou pas. Je propose alors une autre comptine ou une autre activité qui me permettra de lui faire découvrir la notion musicale que je voulais aborder. Mon stock d’activités (et ma patience) sont quasi inépuisables !!! Vouloir imposer à un petit enfant une activité qu’il n’a pas envie de faire est contre-productif ! Il a le droit d’être fatigué et de vouloir écouter un histoire musicale tranquillement assis dans un fauteuil pendant toute la séance; il a le droit d’être excité et de vouloir danser et courir partout; il a le droit de ne pas aimer ce que je lui propose….

Lors des séances d’éveil musical avec des tout-petits, les parents sont les bienvenus. Certains enfants sont immédiatement à l’aise, voire mettent leur parent à la porte car c’est LEUR séance (c’est du vécu !) mais d’autres ont besoin d’une présence familière pour se sentir en sécurité et cela ne me dérange pas. Il ne faut alors pas s’offusquer d’entendre son enfant me dire : “elle est moche ta musique” (ça aussi c’est du vécu !). Un enfant qui n’aime pas “ma musique” c’est juste un enfant qui n’a peut-être jamais entendu le style de musique que j’ai proposé ce jour-là et qui l’exprime à sa façon. J’en tiens compte et je m’adapte…

D’une manière générale, il ne faut pas s’offusquer de voir son enfant faire autre chose que l’activité que je viens de proposer ou ne pas “écouter ce que dit la dame”. De nouveau, pendant une séance d’éveil musical, je ne suis pas un professeur qui délivre un savoir.

Il faut garder en tête que l’humeur (fatigue, excitation, tristesse, joie ….) d’un petit enfant qui arrive à une séance d’éveil musical dépend énormément de ce qu’il a vécu dans sa journée avant d’arriver chez moi. Sur cela je n’ai aucune prise : un enfant peut arriver grognon alors même qu’il adore les séances d’habitude ! Pour moi, il est très important de respecter ses émotions et de partir de là pour construire la séance. Donc même si ma séance est préparée et construite à l’avance, je laisse beaucoup de place à l’improvisation. Et il est aussi important que vous, parents, lorsque vous êtes présents aux séances, arriviez à lâcher prise et à laisser votre enfant s’exprimer et jouer comme il le souhaite.

Pour autant, la progression est bien là. Un enfant qui fait de l’éveil musical va développer :

• son sens du rythme,
• sa capacité d’écoute,
• sa mémoire auditive,
• une certaine familiarité avec des styles musicaux variés,
• sa capacité à chanter plus juste,
• sa capacité de concentration,
• et surtout, surtout, le plus important : le plaisir de faire de la musique.

Tous ces acquis seront extrêmement utiles lorsqu’il commencera un instrument plus tard.

Bien sûr, la frontière entre éveil musical et cours de piano est assez poreuse.

Je l’ai déjà dit dans un autre article, l’éveil musical est en général proposé pour les enfants de 3 à 6 ans mais il m’arrive régulièrement de faire de l’éveil musical avec des enfants plus âgés. Les raisons peuvent être multiples : des difficultés de concentration, une volonté de découvrir la musique sans choisir d’instrument dès la première année, des problèmes de motricité fine ou tout autre raison… Dans ce cas, j’adapte évidemment les activités à l’âge de l’enfant.

A l’inverse, certains enfants sont attirés très jeunes vers le piano et dans ce cas les séances d’éveil se centrent rapidement sur le piano. Cependant, cela reste très ludique et les objectifs des séances restent ceux d’une séance d’éveil plutôt que ceux d’un cours d’instrument. En effet, avant 6-7 ans, la motricité fine et la coordination des gestes ne sont généralement pas encore assez développées pour réellement entrer dans la technique instrumentale. On ne peut pas attendre d’un enfant de 4 ans qu’il sache lire une partition ou jouer un morceau de piano “en tenant bien ses mains”. On peut par contre reproduire ensemble des mélodies de comptines (et tant pis si elles sont jouées avec un seul doigt), faire des jeux sur le clavier qui incitent à utiliser tous les doigts de la main, raconter des histoires dont les héroïnes ou les héros sont des notes de musique, fabriquer des “partitions” sur mesure afin de se rappeler ce que l’on a joué ….. la liste n’est évidement pas exhaustive.

Pour résumer, la différence entre éveil musical et cours de piano réside d’abord dans les objectifs poursuivis. On peut retenir également que l’éveil musical est complètement basé sur le jeu et laisse beaucoup de liberté à l’enfant.