Éveil musical ou piano : que choisir pour son enfant ?

Parfois, les parents qui me confient leur enfant pour des séances d’éveil musical s’imaginent l’éveil musical comme un moyen de débuter les cours de musique pour les plus jeunes. Des mini-cours de piano simplifiés pour les tout-petits en somme.

Spoiler : cela n’a rien à voir !

Là où le cours de piano vise progressivement l’apprentissage d’un instrument, l’éveil musical permet à l’enfant d’explorer les sons, le rythme, le chant et le mouvement par le jeu. Le meilleur choix dépend donc moins d’un âge précis que de son développement, de ses envies et de sa manière d’entrer dans la musique.

Table des matières

Quelle différence entre l’éveil musical et le cours de piano ?

Un enfant de 3 ans ne s’assoit pas face à un enseignant qui lui délivre un savoir. Un enfant joue et découvre le monde. C’est tout. Et c’est déjà beaucoup ! Mon rôle est donc de lui faire découvrir l’univers musical en faisant en sorte qu’il l’apprécie et qu’il ait envie d’en découvrir plus.

Mes compétences me servent alors non pas à “enseigner” au sens classique du terme mais à construire des activités musicales adaptées à l’âge des enfants, des situations ludiques dans lesquelles l’enfant aura la possibilité d’atteindre les objectifs que j’aurai fixés pour la séance.

Pendant une leçon de piano, même si pour les plus jeunes, cela reste assez ludique, je construis un cours structuré avec un objectif d’apprentissage précis. J’essaie de développer l’autonomie de l’enfant face à une partition, j’introduis des gestes techniques ( tout en restant dans les limites de ses capacités de motricité fine évidemment), et bien sûr, le piano est au centre des apprentissages.

Des objectifs différents

Pour plus de clarté, voici un tableau récapitulatif des objectifs d’une séance d’éveil musical et de ceux d’un cours de piano pour débutant :

Éveil musical	Piano
développer l’écoute musicale	apprendre progressivement à reconnaître les notes et à les repérer sur le clavier et sur une partition
ressentir le rythme et battre une pulsation ou bien danser en tenant compte du rythme	apprendre progressivement à reproduire des rythmes écrits sur une partition adaptée
chanter	jouer une mélodie sur un clavier
découvrir différents sons et instruments	se concentrer principalement sur le piano
éveiller la curiosité musicale à travers des styles variés	découvrir et apprendre à jouer des morceaux issus de répertoires variés

Souvent, les activités proposées sont très similaires. Les objectifs eux, sont différents. Par exemple, si nous écoutons une comptine, en éveil musical, je vais demander à l’enfant de chanter avec moi ou de danser en respectant le rythme. En piano, je vais par exemple jouer les premières notes sur le clavier et demander à l’enfant de retrouver les suivantes.

Que fait-on pendant une séance d’éveil musical ?

Si, en général, on se représente bien le déroulement d’un cours de piano, celui d’une séance d’éveil musical reste plus flou. Voici donc une liste non exhaustive de ce que l’enfant peut y faire :

chanter des comptines,
taper des rythmes avec les mains ou des petites percussions,
danser,
écouter des histoires musicales,
improviser des sons,
jouer à sa façon du piano ou d’autres instruments,
faire des bricolages en rapport avec les comptines écoutées …

L’enfant découvre la musique de façon naturelle et ludique, sans pression de résultat.

En éveil musical, l’enfant apprend d’abord en jouant

Ce qu’il est très important de comprendre, c’est que, si je suis là pour proposer des activités variées, je n’impose rien ! Si je propose une comptine et que l’enfant préfère prendre une percussion, eh bien je le laisse faire, quitte à chanter moi-même la comptine pendant qu’il joue avec sa percussion. Au final, il aura entendu la comptine et la prochaine fois, peut-être la chantera-t-il avec moi. Ou pas. Je propose alors une autre comptine ou une autre activité qui me permettra de lui faire découvrir la notion musicale que je voulais aborder. Mon stock d’activités (et ma patience) sont quasi inépuisables !!! Vouloir imposer à un petit enfant une activité qu’il n’a pas envie de faire est contre-productif !

Il a le droit d’être fatigué et de vouloir écouter une histoire musicale tranquillement assis dans un fauteuil pendant toute la séance; il a le droit d’être excité et de vouloir danser et courir partout; il a le droit de ne pas aimer ce que je lui propose….

Respecter l’humeur, les émotions et les goûts de l’enfant

Lors des séances d’éveil musical avec des tout-petits, les parents sont les bienvenus. Certains enfants sont immédiatement à l’aise, voire mettent leur parent à la porte car c’est LEUR séance (c’est du vécu !) mais d’autres ont besoin d’une présence familière pour se sentir en sécurité et cela ne me dérange pas.

Il ne faut alors pas s’offusquer d’entendre son enfant me dire : “elle est moche ta musique” (ça aussi c’est du vécu !). Un enfant qui n’aime pas “ma musique” c’est juste un enfant qui n’a peut-être jamais entendu le style de musique que j’ai proposé ce jour-là et qui l’exprime à sa façon. J’en tiens compte et je m’adapte…

D’une manière générale, il ne faut pas s’offusquer de voir son enfant faire autre chose que l’activité que je viens de proposer ou ne pas “écouter ce que dit la dame”. De nouveau, pendant une séance d’éveil musical, je ne suis pas un professeur qui délivre un savoir.

Préparer la séance tout en laissant une place à l’improvisation

Il faut garder en tête que l’humeur (fatigue, excitation, tristesse, joie ….) d’un petit enfant qui arrive à une séance d’éveil musical dépend énormément de ce qu’il a vécu dans sa journée avant d’arriver chez moi. Sur cela je n’ai aucune prise : un enfant peut arriver grognon alors même qu’il adore les séances d’habitude ! Pour moi, il est très important de respecter ses émotions et de partir de là pour construire la séance.

Donc même si ma séance est préparée et construite à l’avance, je laisse beaucoup de place à l’improvisation. Et il est aussi important que vous, parents, lorsque vous êtes présents aux séances, arriviez à lâcher prise et à laisser votre enfant s’exprimer et jouer comme il le souhaite.

Proposer sans imposer

Laisser l’enfant libre ne signifie pas qu’il ne progresse pas

La progression ne prend simplement pas la même forme que dans un cours d’instrument. Elle ne se mesure pas encore au nombre de morceaux joués ou de notes lues, mais à la capacité de l’enfant à écouter, reproduire un rythme, chanter, coordonner ses gestes, mémoriser des sons et entrer avec plaisir dans une activité musicale.

La progression est donc bien là et voici un petit récapitulatif (non exhaustif) des compétences que peut développer un enfant qui pratique l’éveil musical :

son sens du rythme,
sa capacité d’écoute,
sa mémoire auditive,
une certaine familiarité avec des styles musicaux variés,
sa capacité à chanter plus juste,
sa capacité de concentration,
et surtout, surtout, le plus important : le plaisir de faire de la musique.

Tous ces acquis seront extrêmement utiles lorsqu’il commencera un instrument plus tard.

À quel âge commencer le piano ?

La frontière entre éveil musical et cours de piano est assez poreuse (du moins en ce qui concerne ma pratique).

Je l’ai déjà dit dans un autre article, l’éveil musical est en général proposé pour les enfants de 3 à 6 ans mais il m’arrive régulièrement de faire de l’éveil musical avec des enfants plus âgés. Les raisons peuvent être multiples : des difficultés de concentration, une volonté de découvrir la musique sans choisir d’instrument dès la première année, des problèmes de motricité fine ou tout autre raison…
Dans ce cas, j’adapte évidemment les activités à l’âge de l’enfant.

À l’inverse, certains enfants sont attirés très jeunes vers le piano et dans ce cas les séances d’éveil se centrent rapidement sur le piano. Cependant, cela reste très ludique et les objectifs des séances restent ceux d’une séance d’éveil plutôt que ceux d’un cours d’instrument.

En effet, avant 6-7 ans, la motricité fine et la coordination des gestes ne sont souvent pas encore assez développées pour réellement entrer dans la technique instrumentale.
On ne peut pas attendre d’un enfant de 4 ans qu’il sache lire une partition ou jouer un morceau de piano “en tenant bien ses mains”.

On peut par contre reproduire ensemble des mélodies de comptines (et tant pis si elles sont jouées avec un seul doigt), faire des jeux sur le clavier qui incitent à utiliser tous les doigts de la main, raconter des histoires dont les héroïnes ou les héros sont des notes de musique, fabriquer des “partitions” sur mesure afin de se rappeler ce que l’on a joué ….. la liste n’est évidemment pas exhaustive.

Donc à la question posée dans le titre du paragraphe, je vais faire une réponse de Normand : A quel âge commencer le piano ? Eh bien, ça dépend ! Cela dépend moins de l’âge de votre enfant que de ses capacités motrices, de ses centres d’intérêt et de sa capacité de concentration.

Mais alors, me direz-vous, comment savoir ce qui convient à mon enfant ?

Eh bien, à vrai dire, vous n’aurez probablement pas besoin de vous poser la question, du moins pas exactement en ces termes. Dans beaucoup de structures, on ne vous laissera pas le choix : tel âge = éveil musical, tel âge = piano ou un autre instrument. Dans d’autres, comme Piano en liberté, la frontière n’est pas définie et quelle que soit votre demande, le point de départ sera votre enfant, ses goûts et ses envies, ses capacités motrices. La question se pose donc plutôt en ces termes : quel type de structure conviendra le mieux à mon enfant ? Je ne peux pas répondre à votre place ! Demandez des séances d’essai, n’ayez aucun a priori et écoutez le ressenti de votre enfant à la sortie …

En conclusion

Pour conclure, la différence entre éveil musical et cours de piano réside d’abord dans les objectifs poursuivis. On peut retenir également que l’éveil musical est complètement basé sur le jeu et laisse beaucoup de liberté à l’enfant.
Il n’existe donc pas d’âge universel auquel l’éveil musical devrait obligatoirement laisser place au cours de piano. Le choix dépend du développement, des envies et des besoins de chaque enfant. L’éveil musical lui permet de construire des bases essentielles par le jeu ; le cours de piano introduit progressivement des objectifs instrumentaux plus structurés. Entre les deux, la transition peut être très progressive.

Vous souhaitez découvrir l’accompagnement que je propose à votre enfant ?

Des séances ludiques pour découvrir l’univers musical